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以团队形式完成化工设计基础（化工过程设计）的学习任务，自由组合，5-6名同学一个团队小组。化创班5组，化工3班8组，化工4班6组，化工5班5组，设队长一人。提交团队人员名单（第几组，队长和队员姓名）。
1.列出常用的工艺技术方案，20分
2.不同技术方案投资的文字说明（孰高孰低），10分
3.不同技术方案消耗、转化率、能耗、本质环保、本质安全、流程繁简等方面的文字说明，50分，每条文字说明10分
4.根据上述各项指标的优劣，综合分析比较得出本项目选用的工艺技术方案及选用理由，20分
提交碳五资源综合利用项目的工艺物料流程图（pfd）、管道仪表流程图（pid）、塔设备条件图、总平面布置图、车间布置图（包括平面和立面），每种图纸提交1张，共6张。绘制要求请参考竞赛评审细则，多参考往届队伍的作品。
下列叙述中正确的是（ ）
下列叙述中错误的是（ ）
下列反应的δrhθ不等于产物的δfhθ的是（ ）
qp＝δu＋pδv适用的条件是（ ）
将固体nh4no3溶于水，溶液变冷，则该过程的δg、δh、δs的符号依次是（ ）
在等温等压下，下列关于反应自发进行方向的判断正确的是（ ）
已知298.15k时，反应co(g)＋1/2o2(g)＝co2(g)的恒容反应热为qv，则其恒压反应热qp为
一封闭体系，当状态从a到b发生变化时，经历二条任意途径，则
物理量n、t、ρ、u、p、h中，属于强度性质的是
在298.15k、标准条件下，下列反应的δrhθ和δrgθ等于产物的δfhθ和δfgθ的是
温度t时，反应的δrgθ(t) 通常可以用δrgθ(t)＝δrhθ (298.15k)－tδrsθ (298.15k)计算，其原因是
将固体nh4no3溶于水，溶液变冷，则该过程的δg、δh、δs的符号依次是
下列各组物理量中，均属于状态函数的是
与环境之间即无能量交换，也无物质交换的体系是
在等温等压下，下列关于反应自发进行方向的判断正确的是
δt＝0的过程是
298.15k时，单质o2（g）的δfhθ、δfgθ和sθ均为零。
体系的状态一定时，状态函数可以有多个值。。
同一化学反应，ξ只与化学反应方程式的写法有关。
δg＞0，说明环境对体系作功，则w＜0。
某反应的δrhθ＞0，δrsθ＜0，则该反应在任何温下都不自发。
采取下列措施，其中能使可逆反应的kθ发生变化的是（ ）
对于可逆反应n2o4(g)＝2no2(g)，下列关于其kp与kc之间的关系式正确的是（ ）
温度一定时,增大反应物浓度使反应速率加快的主要原因是（ ）
对于反应a＋b＝c，其反应级数与反应分子数相等。
对于可逆反应，在一定温度下，反应正向自发进行的条件是（ ）
在一定温度和体积下，反应sn(s)＋2cl2(g) = sncl4(g)达到平衡状态。增大体积有利于增加sncl4的物质的量。
某反应2a b→c，其反应速率方程式υ＝kca2cb，则该反应
下列有关正催化剂的说法中，正确的是
影响化学平衡常数大小的因素是
基元反应一定是
下述表示实验平衡常数和标准平衡常数的符号正确的是
对于零级反应，下列说确的是
对可逆反应2so2(g) o2(g)＝2so3(g)，下列关于其kp和kpθ间的关系式正确的是
反应速率常数k与下列条件无关的是
下列关于一级反应的说法错误是
下列关于kp和kc之间的关系式正确的是
增大反应物浓度，活化分子分数增大，则反应速率加快。
升高温度，分子的碰撞频率增加，所以反应速率加快。
质量作用定律和化学平衡定律适用于一切可逆反应。
对于可逆的基元反应，吸热反应的活化能总是大于放热反应的活化能。
反应分子数和反应级数都只适用于基元反应。
纯液体蒸气压的大小与下列因素有关的是
在相同温度下，浓度均为0.01 mol·kg-1葡萄糖溶液和蔗糖溶液的δp值不相等。
下列关于液体沸点特征的叙述正确的是
溶液沸点升高和凝固点下降的原因均是溶液的蒸气压下降。
稀溶液的渗透压大小与下列因素有关的是
在相同温度下，将5%葡萄糖溶液和5%蔗糖溶液用半透膜隔开即可发生渗透现象
下列关于液体沸点特征的叙述错误的是
若要测定小分子的摩尔质量，最合适的测定方法是
在凝固点时，同一物质的固相蒸气压p1和液相蒸气压p2的关系是
下列各组符号均表示稀溶液依数性的是
土壤中nacl含量偏高时植物难以生存，这与下列依数性有关的是
难挥发非电解质稀溶液中，溶剂的质量摩尔凝固点降低常数kf
稀溶液的渗透压大小与下列因素有关的是
下列关于难挥发非电解质稀溶液凝固点特征的叙述错误的是
下列溶液的性质属于稀溶液依数性的是
难挥发非电解质稀溶液蒸气压的大小与下列因素无关的是
由于乙醚比乙醇易挥发，故在室温下乙醚的蒸气压大于乙醇的蒸气压。
稀溶液依数性的本质是蒸气压下降。
水的凝固点和葡萄糖水溶液的凝固点都是恒定的。
0.1 mol·l－1葡萄糖溶液与0.1 mol·l－1醋酸溶液的凝固点和沸点均相等。
在相同温度下，将0.02 mol·l－1蔗糖溶液和0.01 mol·l－1nacl溶液用半透膜隔开即可发生渗透现象。
hno3在反应h2so4 ＋ hno3＝h2no3 ＋ h2so4－是
下列说确的是
离子的电荷越，离子强度就越大，其活度就越大。
下列关于计算一元弱酸[h ]的最简式的适用条件错误的是
在发生同离子效应时，常常伴随有盐效应。
多元弱酸的酸性主要来源于其第一步电离。
na2hpo4水溶液呈碱性的原因是其kb ＜ka。
按照酸碱质子理论，下列物质中不属于两性物质的是
向醋酸hac溶液中，加入少量固体naac，则该溶液的
下列因素中，与溶液的离子强度无关的是
按照酸碱质子理论，nah2po4水溶液显酸性的原因是
一种弱酸的强度与它在水溶液中的哪一种数据有关
在0.10 mol/l ha溶液中，ha的电离度为1.0 %，则溶液的ph为
根据酸碱质子理论，下列叙述中正确的是
根据酸碱电子理论，下列叙述中错误的是
下列表示稀释定律的数学表示式正确的是
下列关于计算一元弱酸[h ]最简式的适用条件错误的是
多元弱酸的酸性主要取决于第一步电离。
在较浓的nacl溶液中，仅有离子对形成
同一种物质不能同时起酸和碱的作用。
强电解质在水溶液中是完全电离的，故其表观电离度为100 %。
由共轭酸碱对的ka和kb关系可知，酸的强度越大，其共轭碱的强度越弱。
在hac-naac缓冲溶液中，若加入少量的naoh溶液，下列说法中错误的是
缓冲溶液的总浓度一定时，缓冲比越偏离1其缓冲能力越强。
使沉淀生成的条件是
将baso4饱和溶液加水稀释时，baso4的ksp和溶解度均不变。
在浓度均为0.1 mol•l-1的含有i-、cl-和br-离子的混合溶液中，是逐滴滴加agno3溶液先析出和后析出的沉淀分别是( 已知ksp,agcl＞ksp,agbr＞ksp,agi )
分步沉淀时，qc先超过ksp者先沉淀，qc后超过ksp者后沉淀。
cus能溶解在浓hno3中的原因是
沉淀转化的方向是由溶度积大者向溶度积小者转化。
下列缓冲对中不属于红细胞液中的是
将浓度均为0.1 mol•l-1的hac溶液和naoh溶液按下列体积比进行混合，不能组成缓冲溶液的是
在hac-naac组成的缓冲溶液中，若加入少量naoh溶液，下列说确的是
配制ph＝7.0的缓冲溶液，最好选用下列缓冲对中的
下列各组物质，能构成缓冲对的是
关于沉淀溶解平衡，下列叙述错误的是
已知nh3的pkb＝4.75，其与nh4cl组成缓冲溶液的缓冲范围是ph在
将浓度均为0.1 mol•l-1的hac和naac溶液按下列体积比进行混合组成缓冲溶液，其缓冲能力最大的是
向baso4饱和溶液中加入少量na2so4固体，其溶解度
在pbi2饱和溶液中，若[pb2 ]＝xmol·l-1，则ksp 可表示为
土壤中缓冲对的作用是维持其ph值，保证植物的正常生长。
分步沉淀时，ksp小的先沉淀，ksp大的后沉淀。
同一缓冲系的缓冲溶液，总浓度相同时只有ph=ka的溶液缓冲能力最大。
agcl饱和溶液的导电能力很弱，所以agcl为弱电解质。
zns能溶解在稀盐酸中的原因是发生了氧化还原反应。
下列关于标准电极电势的叙述中，错误的是
标准电极电势值是随半反应式的写法不同而变化。
下列关于电极电势的叙述中，正确的是
对于含氧酸盐，当溶液的ph增大时，其氧化性增强。
关于lgkθ＝n(φθ氧－φθ还)/0.05916的叙述正确的是
在氧化还原反应中，两个电对的电极电势相差越大,反应速率就越快。
下列有关氧化值的叙述中，不正确的是
在共轭氧化还原电对中，氧化态的氧化性越强，其共轭还原态的还原性也越强。
在下列化合物中，c元素氧化数为＋2的是
在酸性范围内，氧化性都随ph值升高而减弱的一组物质是
已知 φθ(sn4 /sn2 ) = 0.15 v，φθ(pb2 /pb) = －0.13 v，φθ(fe2 /fe) = －0.44 v， φθ(fe3 /fe2 ) = 0.77 v，则在标准状态下，上述电对中还原型物质的还原性最强是
实现下列反应，需要加入还原剂的是
下列电对中，若增加h 浓度，电对中氧化型物质的氧化能力增大的是
下列电对中，有关离子浓度减少时φ值增大的是
由下列反应设计的电池不需要惰性电极的是
在ag /ag电对体系中加入ki溶液时，其φ值将
关于lgkθ＝n(φθ氧－φθ还)/0.05916的叙述错误的是
将h2o2溶液加入到用稀h2so4溶液酸化的kmno4溶液中，发生氧化还原反应。对于此反应，下列说确的是
共轭氧化还原电对中，还原态的还原性也越强，其共轭氧化态的氧化性也越强。
将两电对组成氧化还原反应时，一定是φ值大的电对中氧化态物质做氧化剂。
对于原电池，当电动势eθ＞0时,该电池反应正向能够自发进行。
电极电势的大小只取决于电极本身的性质，而与其他因素无关。
在氧化还原反应中，两个电对的电极电势相差越大,反应速率就越快。
下列关于核外电子运动特征的说法错误的是
下列叙述正确的是
下列关于量子数的说法错误的是
若描述电子运动状态的量子数为n=5, l=2，则对应亚层是
提出量子论的科学家是
氢原子在可见光区有4条连续的特征谱线。
核外主量子数n=3的原子轨道共有
下列说法中错误的是
在多电子原子中，屏蔽效应起着
电子构型为[ar]3d104s24p1的元素，其在元素周期表中的位置是
ca原子的电子排布式写成1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2，其违背了
同一周期的主族元素从左到右数值逐渐减小的是
下列不属于元素性质的是
n、l和m三个量子数决定着
某原子3d轨道上5个电子的运动状态应满足的条件是
若描述电子运动状态的量子数为n=5, l=2，则对应亚层是
核外主量子数n=3的原子轨道共有
|ψ|2用于描述
电子构型为[kr]4d10 5s2 5p3的元素，其在元素周期表中的位置是
ca原子的电子排布式写成1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2，其违背了
下列说法错误的是
下列各套量子数中，可描述元素sc (3d1 4s2)的次外层轨道上1个单电子运动状态的是
决定o原子核外电子和轨道能量的量子数是
na原子的3s 轨道和3d轨道的能量相等。
测不准原理表明同时准确测定电子运动的位置和速率是不可能的。
波函数是指电子在核外某处单位体积内出现的概率。
最外层电子构型为ns2 的元素一定是ⅱa族元素。
若原子中某1电子处于n＝4，l＝2，m＝1的运动状态，则该电子是4p电子。
教学方法使用调查
1.教学系统设计理论属于一种（ ）
2.教学系统设计的理论基础不包括（ ）
3.在实践中，按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次，下面哪个是错误的（ ）
4.皮亚杰发现自出生到青少年成长期间，个体的认知发展经过四个连续的阶段为（ ）
5.目前国内外关于教学系统设计的观点有（ ）
教学设计活动的出发点和最终归宿是教学目标（ ）
6.在加涅看来，学习的发生要同时依赖 和 ，教学的目的就是合理安排可靠的 ，以支持、激发、促进学习的 。
7.赞可夫的“ ”认为教学不仅应当为掌握知识和技能服务，而且应当促进儿童的一般发展，即儿童心理各个方面的发展。
8.建构主义是由 发展来的一种哲学方，主要研究事物是否有结构，结构是从哪里来的，结构是怎样建构等问题。
9.巴班斯基的“ ”理论认为，最优化“是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳教学方案，按照实施中的反馈信息及时调整教学活动进程，以期达到最大效益，并使每个学生都能得到最合理的教育和发展。
选择一个教学系统设计的模式，结合一节中小学课程说明教学设计的流程步骤。
1.教学系统设计的理论基础不包括（ ）
2.教材里学过的教学目标分类理论不包括（ ）
6.布卢姆认知目标领域的最高层次目标是（ ）
7.霍恩斯坦的教学目标分类理论在布卢姆教学目标分类理论基础上扩展了（ ）
10.信息加工分析法是将教学目标要求的（ ）呈现出来的分析方法。
3.教学目标的功能有（ ）
布卢姆的教学目标分类理论认为教学整体目标可以分为（ ）
5.学生能够进行分数化成小数的运算，这属于动作技能类的学习结果.
8.教学目标的阐述是为了使教学设计更加全面完整。
归类分析法主要用于智慧技能类知识的学习。
对学习者特征的说法，下列正确的是（ ）
（ ）是判断学习者认知结构的一种有效的技术与方法。
学习动机是推动学习者学习的一种（ ）
自我提高内驱力属于（ ）
在所罗门学习风格量表中，偏向死记硬背、喜欢学习事实性知识的学习者属于（ ）
学习需要分析的方法有（ ）
教学设计中进行学习者特征分析，包括( )方面。
确定学习者知识和能力基础的有效方法有( )
奥苏贝尔的认知结构变量包括（ ）
学习动机的arcs模型中，与学习相关的动机要素有（ ）
第一个在比较系统地阐述马克思主义唯物史观、政治经济学和科学基本原理的作者和作品是
五四运动爆发的直接原因是
最能说明五四运动性质的口号是
1919年五四运动至1949年新成立前,反帝反封建的领导力量是
1920年12月，在致朋友的信中说：“我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”这表明在当时共产早期组织成员看来
就国共合作方针和办法作出正式决定的大会是
第一次国共合作的政治基础是
第一次国内革命战争失败的最深刻的教训是
在反对袁世凯复辟的斗争中发挥重要作用的人物有
新文化运动的主要阵地有
1919年的五四运动在6月3日以后发生的重要转变是
五四时期，研究和宣传马克思主义的社团有
关于马克思主义在的传播，下列叙述中正确的是
一大确立的的领导机构――局成员有
二大制定的民主革命阶段的基本纲领是
1926年3月，蒋介石制造的旨在打击共产和工农革命力量的事件是
“的连绵不断的起义已经延续了约十年之久，现在汇合成了一场惊心动魄的革命；……推动了这次大爆发的毫无疑问是英国的大炮，英国用大炮强迫输入名叫的麻醉剂。”马克思的这段话所指的“惊心动魄的革命”是：
太平天国颁布的，完整表达农民要求平均分配土地的方案是：
洋务运动在决策者的代表是：
洋务运动的目的包括：
李剑农在其《近百年政治史》中写到，戊戌维新失败的原因之一是：“康有为的维新学说亵渎了圣典，触犯了一大部分经生文人的众怒。”康有为被认为“亵渎经典”的代表作是：
科学意味着什么？
范式在科学研究中的意义？
定性研究有何特征？
定性研究的优势体现在？
定性研究的局限体现在？
定性研究设计应包括哪些内容？
互动设计模式应包括哪几部分？
关于研究问题的正确判断是？
研究方的辩护需要讨论什么问题？
研究者的哪些个人身份会对研究产生影响？
理论是一组被推论和被修正的法则，包括从单一、简单的判断到复杂法则的组合。
理论就是实践的反义词，理论就是对实践的反驳。实践具有多种可能性，理论为他揭示出来了，也就为实践提供了选择的前提。
理论有“形式理论”和“实质理论”之分。
所有的研究项目都应该建立理论。
研究者应该抛弃自己对研究问题所持的“前设”和“倾见”。
研究者应该遵循自下而上建构理论的进路。
扎根理论构建过程中，研究者在对资料进行开放式登录时应该经常停下来写 。
扎根理论二级编码的目的在于，发现和建立 之间的各种联系，以表现资料中各个部分之间的有机关联。
扎根理论三级编码中的核心类属必须在所有类属中占据中心位置，与大多数类属之间存在 。
理论框架生成论的观点是 。（注意：之间用分号隔开）
乙醚于哪年应用于临床麻醉？
麻醉前病情评估的主要目的是
心肌梗死病人，择期手术应推迟到梗死
孕妇并发外科疾病，施行限期性手术的一最佳时间是
麻醉前对病人的分级，其asa的意义为
对心衰病人施行择期手术，最好使心衰控制
．下列有关麻醉前用药的叙述中哪项是正确的
椎管内麻醉术前用阿托品的目的是
作为术前用药时，其对呼吸的作用是
饱食后急诊手术病人选择全麻时，预防误吸的最好措施是
关于麻醉前用药的目的哪项是正确的
局麻时病人出现面色苍白心悸、气短．烦躁不安，首先考虑
粘膜吸收局麻药的速度与哪种途径给药相
哪种局麻药最常用于静脉局部麻醉
利多卡因在神经阻滞中产生中枢神经系统症状的阈剂量是
通常用普鲁卡因作为局部浸润麻醉是因其
经腋窝行臂丛阻滞时，出现阻滞不全哪项多见
颈丛阻滞患者出现声音嘶哑或失音，最可能的原因
哪种臂丛神经阻滞法血、气胸并发症发生率最高
腋入臂丛阻滞不易阻滞的神经是
臂丛神经，下列哪组神经组成正确
肌沟法臂丛阻滞哪一项不正确
星状神经节阻滞后出现的症状中，哪个是错的
颈丛阻滞常用的体表标志除外
哪一神经不属于颈浅丛
哪一项不是腰神经丛的分支
脊麻时神经纤维被阻滞的顺序是
腰麻时血压下降的主要原因
蛛网膜下腔穿刺时，穿刺针穿过的组织哪项正确
脊麻注药后，各类脊神经纤维先后被阻滞的顺序是
椎管内麻醉后血压急剧下降，最有效的处理措施为
硬膜外间隙的解剖特点哪项错误
下列有关脊麻叙述中哪项是错误的
硬膜外麻醉术中突然出现心率减慢，与哪项相对无关
脊麻时病人容易发生恶心呕吐的原因哪项错误
影响局麻药在硬膜外腔扩散的因素，除外
目前最常用的全麻诱导方法是
异丙酚静脉诱导的主要优点是
病人呼出气中的吸人达多大的浓度时，其麻醉深度可以适合95％的病人的手术要求
术后苏醒延迟的原因有
预防气管内插管所致的高血压，包括以下哪些措施
对于肺泡最低有效浓度（mac)的理解正确是
钠石灰中吸收二氧化碳的主要成分是
心输出量co和物浓度的关系
利用静脉麻醉实施麻醉诱导时最重要首先考虑
完善的静脉全身用药不包括
静脉全麻患者苏醒时间长短主要与哪个因素有关
关于静脉，下列说法哪项错误
关于咪达，下列叙述哪项错误
异丙酚静脉麻醉应慎用于
轻度喉痉挛的处理措施为：
物引起的抑制呼吸应如何处理：
对于浅麻醉下手术引起的支气管痉挛处理措施为：
手术麻醉期间病人一旦出现返流与误吸，应立即将病人置于何：
关于疼痛的基本概念，下列说法不正确的是
与痛感觉和痛反应最密切的因素是
癌痛的三阶梯用药原则以下哪项不正确
术后疼痛对心血管系统的影响有
首次急性发作的腰椎间盘突出症治疗首选
胆绞痛患者禁用
腰椎间盘突出的临床体征中，最有意义的是
关于肩周炎，下列哪项错误
下列哪项不是原发性三叉神经痛的特点
下列哪项不是干性坐骨神经痛的表现
对肩周炎的治疗，哪项是不妥的
评估疼痛程度不正确的描述是
三阶梯癌痛治疗方案遵守四个基本原则中错误的描述是(
who 三阶梯癌痛治疗方案不正确的描述是
癌痛治疗的药物选择中不正确的描述是(
第一阶梯药物特点中不正确的描述是
理想的分娩镇痛必须具备的特征不包括
椎管内主要分娩镇痛的适应症不包括
椎管内主要分娩镇痛的禁忌症不包括
椎管内注射分娩镇痛的给药方式不包括